Bitacora 6

Constructivismo y aprendizaje significativo

Para continuar con la programación de las actividades  el equipo tres, abordo la temática sobre el constructivismo y aprendizaje significativo. Este equipo llevo a cabo una conferencia  donde abordaron  las ideas más importantes del contenido  de la temática. Entre todos socializamos el tema.

¿Qué aprendí?

Para continuar el equipo  tres  abordo  la temática sobre el constructivismo y aprendizaje significativo. De este tema puede apropiarme de lo que David Ausubel  postula que el aprendizaje  implica una reestructuración  activa de  las percepciones, ideas, conceptos  y esquemas  que el aprendiz  posee en su estructura cognitiva

El aprendizaje significativo se centra en relacionar los aprendizajes previos con la nueva información, en oposiciones al aprendizaje por repetición o memorístico.

Ausubel considera que no es únicamente el proceso de relacionar conocimientos son de comprenderlos. Para que un aprendizaje sea  efectivo  es necesario comprender emplear lo conocido con sus intereses, necesidades y potencialidades.

Para relacionar  el aprendizaje es necesario tomar en cuenta tres aspectos esenciales

* Relacionar los nuevos aprendizajes  con los anteriores  conocimientos de los alumnos.

*Propiciar la memorización comprensiva, no por repetición.

*Tomar en cuenta la funcionalidad de lo aprendido.

¿Cómo lo aprendí?

Todo  de la información que pude apropiarme fue mediante exposición y la lectura, y la socialización de las participaciones de los compañeros.

¿Qué entendí bien?

Que  existen tipos de aprendizaje dentro del salón de clases, que cada alumno desarrolla uno de acuerdo a su necesidad de aprendizaje y su estilo de aprendizaje

Por descubrimiento: el contenido principal la será tendido  no se proporciona el alumno debe descubrirlo e incorporarlos significativamente en la estructura  cognitiva.

Recepción: el contenido se presenta en su forma final.

Repetición y significativo: se da en la medida que el alumno   elabora o reconstruye la información

¿Que no entendí bien?

El tema estuvo algo complejo, sin embargo todas las dudas que se pudieron presentar, fueron resueltas en su momento, gracias a la participación de los compañeros y la aportación de la maestra.

Conclusión

De toda la información que se nos presentó  pude rescatar y llegar a  la conclusión de que el aprendizaje  significativo    da mediante dos factores, el conocimiento previo que se tenía de algún tema, y la llegada de nueva información, la cual complementa a la información anterior, para enriquecerla. El sujeto que aprende debe poner en relación los nuevos contenidos con el cuerpo de conocimiento que ya posee, es decir que para que el aprendizaje sea significativo debe establecerse un vinculo entre el nuevo material de aprendizaje y los conocimientos previos.

Glosario

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Mente indomable

¿Qué aspectos del desarrollo se identifican en el protagonista a lo largo de la película?

La película narra la historia de Will un joven  de bajo recursos, su vida es simple,  todo se deriva en chicas, sexo,  cerveza y los problemas  que se le pueden acumular en una noche de fiesta, su conducta lo ha llevado a tener un  historial judicial impresionante, tiene mala reputación, se le acusa de asaltos, robos, desorden social y muchas cosas más.  Sin embargo  él posee   un coeficiente intelectual muy desarrollado, eso lo hace diferente de sus amigos, su inteligencia es indescifrable  es capaz de resolver algoritmos y formulas con una rapidez incomparable. Pero el ritmo de vida que lleva, no aprovecha de la inteligencia que posee.

¿Qué factores influyen para que ese adolescente muestre ciertas actitudes o formas de ser?    

Básicamente will es un joven con maltrato físico desde la niñez, a lo cual se le atribuyen sus problemas de conducta, es huérfano lo cual provoca que sus sentimientos nunca hayan estado seguros y esto le da cierto miedo a expresarlos abiertamente por inseguridad al no ser aceptado o de ser considerado débil y no encajar en el ambiente en que vive; por lo cual lo único que le queda es su inteligencia a través de ella se hace fuerte porque sabe lo que tiene y sabe también que de esta manera no puede ser pisoteado.

¿Qué permite que se desarrolle con éxito en una determinada afición o tarea?

El coeficiente intelectual que posee  hace  que el  joven sea capaz  de realizar cualquier actividad, se le facilita resolver algoritmos difíciles, descifrar códigos,  con una rapidez  única.

¿Qué papel juega la familia y el grupo de pares en su desarrollo?

La familia es indispensable para el desarrollo de un individuo, pues es en casa donde se aprenden los primeros conocimientos, en ella se aprenden valores y reglas de convivencia, sin embargo will viene de una familia disfuncional y por eso se comporta de esa forma. Pero gracias a la ayuda de sus amigos  trata de vivir una vida que aparentemente  es estable,  de sus amigos obtiene lealtad.

De un psicólogo  que llega a  convirtiéndose hasta cierto punto en un amigo para él.   Le cuenta de  sus experiencias de vida y lo más duro y doloroso que enfrentarlo,  le enseña a no tener miedo de sentir a reconocer que en la vida los momentos más simples son los mejores , de cierta forma lo orienta, will tiene 2 cosas por las cuales decidir seguir llevando una vida sin provecho o lo contrario salir adelante encontrar un empleo y afrontar sus sentimientos.
. Este psicólogo le  demuestra que puede confiar en él mismo y que puede ser feliz , y aprovechar se su potencial que tenía.

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Factores  genéticos y ambientales de la inteligencia

Para concluir  con  los temas  analizados   en este bloque.   El  equipo  6 presento   “factores genéticos  y ambientales  de  la inteligencia”. Este último equipo preparo  una  party- exposición. Iniciaron con música  para relajarse, enseguida hicieron entrega de un antifaz  a cada  alumno, iniciaron con la exposición, a mitad de esta se disfrutó de un coffe break, después de esta  se realizaron dinámicas   para obtener participación donde se invitó a todo el grupo a participar,  se prosiguió con la exposición hasta finalizarla, y para concluir  se realizó  dinámicas  que a través de esta se retroalimento el tema abordado. En la exposición básicamente  se dio  a conocer  las diversas posturas  sobre los factores que influyen en la inteligencia.

¿Qué aprendí?

La inteligencia es flexible, sin embargo hay dos factores que  se toman en cuenta para que la inteligencia se desarrolle. Este es el ambiente y la genética. Abordándolo desde el punto de vista genético el argumento más fuerte  está   en la postura de los casos de los gemelos, que demuestran los casos de gemelos que se han criado  en diferente hogares, contexto distintos, su IQ  es muy similar. Pero esto no es suficiente para decir que la para decir que la genética  es el factor predominante en la inteligencia. También está el ambiente familiar  que influye aunque los psicólogos duden  un  que este factor sea importante,  se considera que el contexto donde se desarrolla el niño tiene mucho que ver para que su cociente intelectual  se desarrolle.

¿Cómo lo aprendí?

A través de la lectura, mediante  la exposición  y de las participaciones  de los compañeros y por supuesto de  la aportación de la maestra.

¿Qué entendí bien?

En la edad temprana los padres tienen gran influencia en el desarrollo cognitivo del niño, cuando en el hogar  se crean ambientes propicios, les ofrecen materiales  de juego y los estimulan a que desarrollen su creatividad , existe mayor posibilidad  que el desarrollo intelectual inicial sea adecuado. Esto no significa   que los padres tienen todo el poder  para  hacer  del desarrollo  de sus  hijos lo que quieran, ya que estos tienen una influencia que llega hasta cierto punto y se limita a las capacidades del niño; de hecho  si se estimula demasiado  y se le intenta  enseñar cosas  que no son adecuadas  acordes con su edad, puede existir un bloqueo o rechazo al estímulo, el cual  después significara una barrera  de aprendizaje  para el aprendizaje.

 ¿Qué no entendí bien?

En un inicio debo aclarar que fue difícil comprender la lectura, sin embargo después con un repaso al texto entendí un poco más de lo que abordaba. Y con la aportación de la maestra y las opiniones de los compañeros puede comprender mejor la información que se abordó en este tema.

Conclusión

Aunque  la inteligencia es considerado como un término que contiene muchas facetas.  Se han realizado estudios, investigaciones, y pruebas para medir y saber los aspectos que influyen para que se desarrolle.

La genética ocupa un lugar en desarrollo intelectual del  niño , pero también las investigaciones han comprobado que el ambiente familiar  influye en el desarrollo intelectual temprano, los padres pueden tener una influencia positiva  si les ofrecen a sus hijos  materiales  apropiados; también se ha considerado el tipo de estilo de crianza que los padres tengan con  sus hijos el trato que se tenga sobre ellos puede favorecer o afectar su desarrollo cognoscitivo. 

La investigadora Diana Baumrinnd  hizo una clasificación sobre la instrucción y relación de los padres con sus hijos. Según ella existen padres autoritarios, con autoridad y permisivos; de estos, los padres con autoridad obtienen mejores resultados, ya que tienen las características más equilibradas. A  la vez que son comprensivos, sensibles y atentos a generar un ambiente adecuado para sus hijos,  también son firmes con la enseñanza que les dan, esto demuestran que los padres si tienen una participación activa en el mantenimiento y mejora del nivel intelectual. Retomando la genética se considera que los padres que tiene un IQ son capaces de brindarle a sus hijos  mejores condiciones para su desarrollo.

La instrucción también tiene influencia en el desarrollo intelectual. Normalmente  las personas que ingresan a la educación forma a edad mas temprana  y que permanecen en ella por más tiempo logran mejores resultados de IQ. Aun  no se ha podido dar una explicación formal de por qué sucede esto, sin embargo,  se cree que el aumento en las puntuaciones se debe a que en la escuela se enseñan informaciones y habilidades que son aspectos o forman parte de la inteligencia. 

Bitácora 8

Diferencias individuales en el desarrollo cognoscitivo

Este tema estuvo a cargo del equipo 5, mediante un prezi  se apoyaron  para para explicar el tema, utilizaron una tarjeta que contenía  la información que abordarían  y la proporcionaron a cada equipo,   para  que supieran los puntos que explicarían y así mediante dinámicas  los otros equipos pudieran explicar.  Inicio la exposición, a mitad  de esta disfrutamos de un coffee break, posteriormente  se continuo con abordando el tema hasta concluirlo.

Una vez finalizada las exposición y resuelto as dudas, nos entregaron un test para saber qué inteligencia tenemos más desarrollada y en cuáles tenemos que esforzarnos más

Para evaluar la participación la profesora pidió la elaboración de un sobre con las idea principales del texto.

¿Qué aprendí?

Sobre las  investigaciones que se han realizado  para tratar de explicar cómo se  dan las indiferencias  individuales en el desarrollo  cognoscitivo, para eso se han aplicado  pruebas estandarizadas  para medir la inteligencia y el logro académico. Es mediante el método psicométrico   que se sabe qué y cuánto conoce un niño.}

¿Cómo lo prendí?

 A través de la lectura, mediante  la exposición  y de las participaciones  de los compañeros y por supuesto de  la aportación de la maestra.

¿Qué entendí bien?

Cada ser humano tiene distinto estilo de aprendizaje, del mismo modo pose características propias que contribuyen a mejorar  considerablemente  su  pensamiento y su conducta. Por lo tanto el tema inteligencia ha sido complejo de entender y explicar sin embargo las pruebas de inteligencia miden el potencial del niño para aprender o aplicar información  en formas nuevas, mientras las pruebas de rendimiento tienen por objeto medir lo que ya obtuvieron con la enseñanza en el hogar  o en la escuela.

Además se puede calcular el cociente intelectual (IQ) del ser humano, la cual, se obtiene dividiendo la edad  mental del niño  entre la edad cronológica y se multiplica por 100. Si el resultado es mayor a 100 indica que el IQ  está por arriba del promedio para su edad, y si esta  es menor a 100 está por debajo de su edad.

Que dicha prueba  mental no siempre será válida, es necesaria  tener en cuenta  que  habrá  variaciones entre un niño  y otro  sobre los resultados  que se obtengan  ya que la cultura de donde proviene  favorece.  Estas pruebas  deben  considerarse bien como  un indicador  del desempeño de los niños  en la escuela  y no como una medida de su  capacidad o creatividad  innatas.

Conclusión

 De todo lo analizado  en este tema puede decir que aún no hay una definición  de inteligencia aceptada, ya que cada persona tiene una subjetividad única  para entender este concepto. Las pruebas que se han empleado para medir esta, solo producen un perfil de las habilidades intelectuales del sujeto. El cociente intelectual de un niño aumenta conforme va creciendo, sus habilidades se desarrollan. 

Bitácora 7

Teorías del procesamiento de la información

Este tema lo  abordado el equipo N° 4, para esta ocasión  la exposición  que prepararon  fue bastante formal y precisa. El equipo elaboro un material didáctico (cubo) que contenía información del tema a exponer. La técnica de  trabajo que realizaron consistió en explicar parte del contenido, después tomar un coffeé  break, posteriormente mediante  dinámicas el equipo  pidió la participación del resto de grupo, por ultimo  prosiguieron con la exposición hasta finalizar el tema.

para evaluar la participación la maestra nos pidió que elaboraramos un sobre  donde plasmaramos las ideas principales que se abordarían  en a clase

¿Qué aprendí?

 De toda la información que el equipo expuso, puede  apropiarme de   que las teorías del procesamiento de la información se han  convertido en la principal estrategia para el desarrollo cognoscitivo del niño.  El objetivo del tema fue conocer como los seres humanos  adquirimos información para después aplicarlas.

¿Cómo lo aprendí?

Del tema analizado, puede obtener conocimiento, principalmente por medio de la lectura, la exposición del equipo, las participaciones tanto individuales como grupales y por supuesto también de la aportación de la maestra.

¿Cómo lo aprendí?

Del tema analizado, puede obtener conocimiento, principalmente por medio de la lectura, la exposición del equipo, las participaciones tanto individuales como grupales y por supuesto también de la aportación de la maestra.

¿Qué entendí bien?

 El sistema del  procesamiento de la información  comienza  con los estímulos   que llegan al  aparato cognoscitivo desde cualquiera de los sentidos  ( ojos, oídos,  los dedos) , esta información  se guarda en lo que se llama registro sensorial, puede ser  a largo plazo, es decir en la memoria se guarda información indefinida por mucho tiempo; o bien puede ser a corto plazo, lo que significa que la información es solo momentánea.

Los guiones de memoria: son patrones  de conducta  que los seres humanos guardan,  están representaciones mentales  de hechos que se repiten  constantemente en su vida.

Existen estrategias  de codificación  que nos ayudan a guardar información, puede ser mediante repaso: que consiste en repetir información  una y otra vez,  la de organización: se basa en agrupar elementos  de formas más fáciles de recordar, elaboración: en esta se agrega profundiza la información  a recordar   asiéndola significativa, recuperación:   designa las operaciones  mentales con las cuales  se aborda la información.

La  Metacognición  designa el conocimiento y la comprensión que tiene el niño  de sus capacidades mentales  y los de procesos del pensamiento.

¿Qué no entendí bien?

Algo que no fue fácil de entender  es el concepto de automatización  que hace referencia a la eliminación  gradual  de la atención, pero gracias  a la participación de los compañeros y la intervención de la maestra,  comprendí que el concepto hace referencia a:  la   poca atención  que  presta   aciertos objetos  el niño conforme crece.

Conclusión

Las teorías del procesamiento de la información  contribuyen  a especificar los procesos cognoscitivos  y las habilidades mentales que cambian con el desarrollo. Estas se centran  en los cambios evolutivos  de las capacidades  del niño para  codificar  guardar y recuperar información.

Los procesos de la memoria  se manifiestan al  iniciarse el desarrollo, el conocimiento que posee el niño puede  influir  en los procesos de atención  y de la memoria. A medida que el individuo crece   el conocimiento megacognoscitivo facilitan  la adquisición  del aprendizaje autorregulado.