EL CONSTRUCTIVISMO Y APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

CONSTRUCTIVISMO Y APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

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Diagrama de la teoría de Vigotsky

Teoría de desarrollo Cognoscitivo de Lev Vigotsky

El entorno sociocultural es muy influyente en el desarrollo cognoscitivo del hombre desde temprana edad, por lo que una mayor interrelación social permitirá un mayor perfeccionamiento de procesos mentales. La zona de desarrollo proximal, que es la posibilidad de aprender con el apoyo de los demás, es fundamental en los primeros años del individuo, pero no se agota con la infancia; siempre hay posibilidades de crear condiciones para ayudar a los alumnos en su aprendizaje y desarrollo. Dado que en el mundo no existe una sola cultura, y por el contrario ésta es diversa, será posible encontrar distintas formas de aprendizaje en los niños, y por ende diversa maneras de desarrollar funciones mentales superiores. Las funciones mentales superiores se manifiestan primero en el plano social y, posteriormente, en el plano individual. Por lo tanto en el proceso cultural del niño, toda función se presenta dos veces, primero a nivel social, y luego a nivel individual. El lenguaje juega un rol importantísimo en el desarrollo cognoscitivo, ya que es el medio que permite expresar ideas y puede ser un "orientador" en el caso del habla privada (hablarse a sí mismo).

Mapa Teoria de Piaget

La teoría de  Jean Piaget trata en primer lugar  los esquemas. Al principio los esquemas son comportamientos reflejos, pero posteriormente incluyen movimientos voluntarios, hasta que tiempo después llegan a convertirse principalmente en operaciones concretas mentales. Con el desarrollo surgen nuevos esquemas y los ya existentes se reorganizan de diversos modos. Esos cambios ocurren en una secuencia determinada y progresan de acuerdo con una serie de etapas.

El siguiente mapa está organizado con las ideas más importantes de esta teoría . 

3° Bitacora

La creatividad en una cultura conformista

 "la creatividad no consiste en una nueva manera, si no una nueva visión" (Edith Wharton)

Para esta unidad la temática analizamos el tema de una forma profunda, realizando lecturas como evidencia de esta  elaboramos un folleto.

Hicimos un análisis de todos los vídeos que visualizamos y socializamos entre todas las opciones. La forma de trabajo fue bastante accesible, me apropie de ideas que consideraron interesantes.

¿ Que aprendí?

Que ser creativos es crear un producto nuevo, original, únicos de  alta calidad y funcional, que esta no solo consiste en crear productos  también hay que tener potencial  para producirlos. Y que aunque todos tenemos la capacidad  de ser creativos, solo pocas personas hacen que esa capacidad se vuelva una habilidad. 

Elementos del el proceso creativo 

Fluidez de palabras

Flexibilidad cognitiva

Independencia cognitiva

       Originalidad

La importancia de  ser creativo  no es algo  igual para todos , ya que a veces  se llega a menospreciar porque algunos la consideran algo diferente  de la inteligencia, cada persona siempre tendrán subjetividades particulares sobre la creatividad.

Al mismo tiempo no podemos evaluar la creatividad como tal porque no existe una escala  que determine un valor numérico sobre la  creatividad que cada individuo posee.  Sin embargo cuando se realice un concurso sobre cualquier tema donde se pueda apreciar un  producto creativo, se pueden establecer criterios a evaluar, aunque las subjetividades estarán presentes. Además la sociedad prejuzgadora  en la que vivimos  determina como esas características que debe poseer un producto para ser creativo.

¿Cómo lo aprendí?

Los conocimientos adquiridos sobre este tema fue a través de la lectura, el análisis, la apropiación de opiniones, la visualización  y audio de videos que se relacionan con la creatividad.

¿Qué entendí bien?

La importancia de la creatividad, que todas las personas necesitamos ingenio y creatividad para lograr mantener situaciones fabulosas donde esta  opere como hechizo.  Además es crucial conocer que todos poseemos potencial y que podemos esforzarnos para  desarrollar la creatividad en cualquier aspecto de nuestra vida. Sin embargo muchas veces en el ámbito educativo no se estimula ni se fomente para que este potencial se explote al máximo.

¿Que no entendí bien?

A principio en los videos que visualizamos no entendí muy bien eso de las analogías, pero indagando más  y con la participación de la maestra, la dudas que se generaron en un momento desaparecieron.

Que dando así que las analogía es buscar la simplicidad de las cosas, hacer comparaciones para lograr  lo que se quiere, además  existen dos tipos de estrategias  en el pensamiento analógico el de contar historias  para llevar a una conclusión, las metáforas que se da por medio de comparaciones, esto implica una aproximación a los problemas que poseemos y puedes visualizar la barreras racionales (rechazo, incapacidad) a veces se presentan al querer resolverlos.  

Trabajo de la creatividad

2°Bitácora

Tema 2 ¿Qué y cómo aprender?

Lunes 24/02/2014

 Al iniciar con la lectura  me pareció un poco complejo pero interesante a la vez, en esta ocasión la maestra nos dejó realizar un cuadro sinóptico de manera individual, en la seria como evidencia de la comprensión de la lectura.

Miércoles  26/02/2014

Para este módulo  trabajamos  por equipos en el cual la actividad consistió en: que cada integrante del equipo tenía recordar una situación problemática de su vida persona (escolar o familiar). El objetivo era, que cada uno  analizara  las partes de esta problemática, las implicaciones que esta trajo, las posibles soluciones y la solución que usaron para resolverla. Para ello lo presentáremos con el resto de los integrantes del equipo, enseguida seleccionaremos  una problemática que entre todos, y a través de la solución que haya  dado el compañero que la vivió, aportaríamos opiniones  en los siguientes cuestionamientos:

¿Por qué se encontraron diferentes soluciones a un mismo problema?

Porque la solución no solo depende de un pensamiento eficaz, sino del conocimiento que se tenga acerca del problema.

¿Qué acciones mentales intervienen en el proceso de solución de un problema?

Ø  Pensamiento critico

Ø  Razonamiento

Ø  Creatividad.

¿Qué papel juegan en este proceso la experiencia personal, la información que se posee, la que se busca y el contexto inmediato?

 A  partir de experiencias se pueden ir generando posibles soluciones al problema aunado al contexto en que este se esté desarrollando, la situación y la necesidad, las causas y efectos del problema.

¿Qué implica la comprensión de un problema?

Encontrar las soluciones más acertadas  para resolver  el problema sin afectar al otro.

¿Por qué es importante, en cualquier situación, reconocer cuál es el problema principal y analizarlo?

Porque teniendo conocimiento del ¿Por qué?  Y ¿Cómo? Sucedieron las cosas,  la solución será más fácil de encontrar, sin afectar a terceras personas.

28/02/2014- 7/03/2014

Durante estos módulos el trabajo consistió en  analizar cada apartado de la lectura ¿ que y como aprender?, mediante la dinámica de exposición , para ello la maestra pidió a los alumnos de manera aleatoria que expusieran un subtema de la lectura.

Para  la fortuna fui una de los alumnos seleccionados para esto, presente ante mi grupo la explicación de lo que es aprender estudiar.

¿Que aprendí?

En este segundo tema básicamente abordamos la temática desde una perspectiva general, analizando las competencias cognoscitivas que debemos desarrollar  en  el proceso que seguimos para para aprender.

Algo de lo que me puede apropiar durante esta tema fue sobre las habilidades de pensamiento  sobre lo de   aprender a prender  es lo mismo que la Metacognición, ya que en ambas  hacen énfasis para que el individuo analice sobre su proceso de aprendizaje, que esto depende de variables que son:

Persona: según sus aptitudes y capacidades.

Tarea: la identificación del tipo de actividad  que debe realizar.

Estrategia: ¿cómo? Técnicas, y  herramientas a usar para realizar la tarea.

Contexto de aprendizaje: lugar propicio para el desarrollo de la actividad.

Además  pude percatarme sobre la estrategias de la Meta cognitivas que ayudan  organizar mejor el trabajo de aprender.

      autorregulacion: 

•      Planeación: estrategia para llevar a cabo tareas.

•      Monitoreo: modificación en el empleo de estrategias.
• 
  
•   Evaluación: comprobar si las estrategias están  siendo útiles o no. 

Algo muy importante fue  analizar sobre la capacidad  de solucionar problemas, que hay que identificarlos, analizarlos, resolverlos y  analizar sus soluciones. Esto sumamente necesario ya que en durante el trayecto de nuestra vida encontraremos situaciones que  donde  tendremos  esa facultad de tomar decisiones y para eso será necesario  estar conscientes de  nuestras acciones. 

¿Cómo lo aprendí?

Por medio  de  la lectura, exposición, trabajo por equipo, participaciones, opiniones de los demás.

¿Qué no entendí bien?

En un inicio fue  el subtema de   la interrogante de  ¿abandonar las disciplinas?, quiero hacer  mención que eso me generaba duda, es como un poco complejo, pero quizá  alla sido por  que no preste  mucho interés por tratar de comprender lo que en ella expresaba. Pero con la exposición de una compañera y la aportación de la maestra, la duda generada desapareció.

¿Qué entendí bien?

Lo que quedó muy claro fue  lo de la Metacognición, aunque aclaro que la lectura estuvo interesante.  

Conclusión

La lectura básicamente nos hablas de aquellas competencias que el alumnos debe desarrollar durante la enseñanza escolar, hace énfasis en estas  ya que  no han sido aplicadas en el aula por la metodología de trabajo del docente, sin embargo estas  son reafirmadas por el plan de estudios, aunque  sucede que  s se limitan a explicar las aplicación de estas.

 La tarea como doces es hacer conocer las competencias pero sobre todo  enseñar a saber desarrollarlas y aplicarlas para  que el objetivo del aprendizaje se cumpla de una forma eficaz, por eso la atención  en el proceso escolar es  centrar la atención al alumno, que es el referente principal.

Así mismo saber los contenidos que se enseñan, identificar la importancia de estos, cual es la mejor forma de presentárselo a los dicentes, y que ellos puedan entender el objetivo de  lo que se les enseña, para después aplicarlo en  situaciones que se les presenta.

2° Actividad